A Competência Informacional tem sido discutida em ambito nacional, especialmente na última década, como metodologia capaz de aprimorar o processo educativo a partir do desenvolvimento de habilidades direcionadas ao acesso, uso e produ??o de novos conhecimentos, sugestionando o estabelecimento de uma real autonomia do educando. Este artigo resulta de algumas discuss?es e inquietudes geradas a partir do acesso ao conhecimento que fundamenta a Competência Informacional e, também, da prática profissional da pesquisadora em contexto escolar. Assim, questionaram-se as Diretrizes Curriculares da Educa??o Básica brasileira no sentido de perceber se os objetivos ali propostos evidenciam os objetivos cunhados pela Competência Informacional. Nesse sentido, este artigo prop?e verificar se existem rela??es possíveis entre os objetivos da Competência Informacional e os objetivos das Diretrizes Curriculares da Educa??o Básica brasileira. Partiu-se do pressuposto de que a falta de elementos que evidenciem a prática da Competência Informacional inviabiliza a??es contextualizadas e dirigidas ao desenvolvimento da competência citada, distanciando o processo de educa??o básica brasileiro das quest?es que se dirigem à própria informa??o, que se estabelece, na contemporaneidade, como elemento chave ao processo educativo, sobretudo quando propalada à Sociedade da Informa??o. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de caráter documental, sob a perspectiva qualitativa. Para efeitos da coleta de dados, utilizaram-se as próprias diretrizes curriculares para a educa??o básica brasileira, especificamente a parte que trata dos seus objetivos, bem como os objetivos da Competência Informacional, caracterizados por Dudziak (2003). O caráter inovador da pesquisa reside em abrir caminho para que, percebidas as rela??es existentes entre os objetivos das diretrizes curriculares nacionais para a educa??o básica e os objetivos da Competência Informacional, novos estudos levem a que os objetivos da Competência Informacional passem a ser contemplados nas Diretrizes Curriculares para a educa??o básica brasileira. Como resultado da pesquisa foi possível perceber que a rela??o entre os objetivos instituídos nas Diretrizes Curriculares Nacionais e os da Competência Informacional mostra-se ainda em nível apenas ideológico e subjetivo, o que sugere a necessidade de que o processo educacional brasileiro, no que concerne à educa??o básica, deva aprofundar aspectos da Competência Informacional de modo a prover habilidades e competências capazes de gerar a autonomia necessária ao educando relativamente ao acesso, uso e produ??o de seu próprio conhecimento. Com base nessa percep??o, n?o se p?de, nesta pesquisa, verificar se de fato a Competência Informacional tem tido espa?o e, ainda, se tem sido desenvolvida como parte do arcabou?o metodológico das escolas.
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