Efeitos do ensino do tato na emergência da categoriza??o em crian?as com Transtorno do Espectro Autista

摘要

Crian?as com Transtorno do Espectro Autista (TEA) podem apresentar difiuldades na aprendizagem? de habilidades cognitivas, tais como a categoriza??o de estímulos de diferentes níveis de complexidade. Há evidências de que se comportar como falante ou ouvinte diante de objetos ou eventos pode facilitar a emergência da categoriza??o. Este estudo pretendeu estender os resultados obtidos por? estudos anteriores e verifiar se o ensino do tato levaria à emergência dos comportamentos de categoriza??o e de ouvinte por meio de um delineamento de linha de base múltipla n?o concorrente entre? participantes. Participaram do estudo quatro crian?as com TEA (7 e 10 anos de idade), as quais foram? ensinadas a tatear as categorias de nove fiuras pertencentes a três diferentes classes de estímulos. Em? seguida, testou-se se elas agrupariam as fiuras de acordo com sua categoria e se emitiriam os comportamentos de ouvinte correspondentes. Todos os participantes aprenderam a tatear as fiuras com? poucos erros. Eles também categorizaram as fiuras e emitiram os comportamentos de ouvinte correspondentes. Os resultados replicam os obtidos por estudos anteriores e sugerem que o ensino do tato? pode levar à emergência dos comportamentos de categoriza??o e de ouvinte em crian?as com TEA.