Efeitos de tarefas de exclus?o e fading no ensino de rela??es auditivo-visuais

摘要

Pesquisas que visam ensinar rela??es condicionais auditivo-visuais para crian?as usuárias de implante coclear em tarefas de emparelhamento de acordo com o modelo podem utilizar estratégias adicionais, como o responder por exclus?o e fading. De forma isolada, tais estratégias parecem indicar um desempenho com menor ocorrência de erros. Este experimento utilizou o responder por exclus?o como base para o ensino de rela??es auditivo-visuais e investigou se o uso do fading associado ao exclus?o contribuiu para uma aprendizagem sem erros. Participaram seis crian?as entre 6 e 9 anos de idade, com surdez pré-lingual severa ou profunda e usuárias de implante coclear. Os participantes fizeram o treino de identidade e, em seguida, realizaram duas condi??es de ensino: Exclus?o e Fading+exclus?o. Os resultadosdemonstraram que os participantes cometeram mais erros nos passos de treino da condi??o Exclus?o quando comparado à condi??o Fading+exclus?o. Isso sugere que a utiliza??o de procedimentos combinados de fading e exclus?o diminuem a ocorrência de erros durante o processo de ensino, mas produzem os mesmos efeitos em termos de aprendizagem. A ocorrência de erros se destaca nas primeiras tentativas de responder por exclus?o. Embora o responder por exclus?o tenha sido alcan?ado, tal fato n?o garantiu a aprendizagem para todos os participantes.