机译:是什么使行为成为假装?幼儿的假装-真实的判断和解释
机译:老师的判断和学生的因果解释:在学校环境中以工作为基础的解释的社会价值
机译:切割长话短说?要求父母,护士和幼儿自己通过一个或两个问题识别儿童心理健康问题的临床相关性
机译:幼儿对假装元表征的认可还是对行为的识别? 2岁和3岁儿童对假装声音和言语的理解的证据
机译:同居,青年婚姻与离婚现象的需求理论的认知层次结构的独特解释:帕卢赫曼村对班拉部落的质量研究
机译:维度范围重叠模型可用于解释上下文启动对产品判断的影响。
机译:冲突抑制控制促进年轻学龄前儿童的假装质量
机译:冲突抑制控制有助于年轻学龄前儿童的借口素质