机译:电脑也懂讽刺,数学就够了
机译:数字数学书技术与远程学习的潜在应用
机译:应用现实数学教育(RME)学习模型增加SMK Negeri XI TP3RP类学生的统计资料中数学学习的动机和成就1 Kendal学年2015/2016
机译:泰型合作模型学习的应用(团队协助个体化)改善创造力和数学学习学生X MIPA:印度尼西亚
机译:暴露和稳定后多晶薄膜光伏组件的亚稳态电特性
机译:单独核心稳定性训练对足球运动员站立静态姿势控制,站立姿势控制恢复和踢脚速度的影响。
机译:新型非mecA的葡萄球菌染色体盒复合岛包含pbp4和tagF基因在一个共生的葡萄球菌物种:金黄色葡萄球菌的抗生素耐药性岛可能的水库。
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生