Spatial Image Schemata, Locative Terms, and Geographic Spaces in Children's Narrative: Fostering Spatial Skills in Children

摘要

Le but de cette étude visait à évaluer le contenu géographique d'un échantillonnage de livres d'histoires populaires pour enfants. Nous avons examiné 25 livres d'histoires pour enfants couvrant, quant au niveau de lecture, le préscolaire jusqu'à la quatrième année. Nous avons étudié les locatifs utilisés (concepts spatiaux) et les sortes d'espaces utilisés pour illustrer chaque locatif. Les résultats suggèrent que les livres d'histoires pour enfants reflètent la progression de développement de Bracken en ce qui a trait aux termes locatifs utilisés dans les livres d'histoires pour enfants de tout âge. Les résultats proposent aussi des locatifs prototypes dans le développement de schémas d'images spatiales : ces prototypes sont des sous-ensembles de base des locatifs qui peuvent être utilisés pour communiquer les relations spatiales. Finalement, les résultats indiquent une absence de références à des espaces géographiques. On recommande d'encourager la création de livres d'histoires pour enfants avec un fort contenu géographique.%The purpose of this study is to assess the geographical content of a sample of popular children's storybooks. We surveyed twenty-five children's story-books, ranging in reading level from pre-school to grade four, for the kinds of locatives (spatial concepts) used to communicate, and the kinds of spaces used to illustrate, each locative. Results suggest that story-books for children reflect Bracken's developmental progression as to locative terms in story-books for children of different ages. Results also suggest prototype locatives (which are a basic subset of locatives that can be used communicate spatial relationships) in the development of spatial image schemata. Lastly, results indicate an absence of references to geographic spaces. Recommendations are made that encourage the creation of children's story-books strong in geographical content.