机译:同伴教学可提高大学生对MyPlate和SuperTracker的认识和态度,并提高同伴营养教育者的自我效能
机译:花园强化的营养课程可提高四年级小学生的营养知识和对某些蔬菜的偏爱。
机译:营养教育干预措施可以改善与蔬菜相关的态度,自我效能,偏好和四年级学生的知识。
机译:营养科学生职业选择中自我效能,结果预期,职业意图和职业探索的关系
机译:审查内容知识,课程角色形象和科学教学的发展,并注册了专注于课程的物理科学内容课程的教师教师的自我效能
机译:探索营养科学和数学知识之间的关联以实现以食物为基础的综合课程
机译:实施基于粮食为基础的科学课程,提高了第四年级教育者的教学营养自我效能