基于科学素养的小学科学课堂教学策略改进

摘要

当前小学科学课堂注重零散的知识点教学,知识之间缺少必要的逻辑联系;探究实验流于表面,导致学生缺乏对知识的深层理解,应用能力不足,学科视野狭隘;"应试"行为普遍存在,学生思维能力得不到培养提升。基于科学素养的小学科学课堂教学改进建议:以核心概念为引领,建构具有内在逻辑联系的知识层级结构;提供丰富的探究实验活动体验,开拓学科视野;基于概念建构设计科学探究实验活动,凸显学科核心价值。