课堂如何教学预留互动对话的前置空间和时间

摘要

现代对话理论认为，阅读行为实质上是在作者、读者之间建立起的一种对话、交流的精神联系。语文教学中真正的“对话”体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。因而有效的课堂对话也就在于教师——对话教学的主导者要善于教学留白，预留互动对话的前置空间和时间。 课堂教学需要留白，正是这种课堂留白才使学生有了“游刃有余”的时间和空间。要使对话有效，教师要跳出阅读教学“繁琐哲学”的怪圈，在实践中学会“删繁就简”，给学生预留足够活动的时空。