克拉申“输入假设”和“情感过滤假设”在大学英语视听说教学中的应用

摘要

克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”是二语习得的重要理论，它强调语言习得必须具备两个条件，即可理解性输入和低情感过滤。由于受应试教育的影响，目前我国大学英语视听说教学情况整体并不乐观，“聋子英语”，“哑巴英语”更是一种普遍现象，听和说成为许多大学生学习英语的一大难题。如果将克拉申的“输入假设”和“情感过滤假设”应用于大学英语视听说教学中，加大语言输入量，降低情感过滤作用，将可以大大地提高大学生的听说水平。