情境教学策略在小学科学课堂中的实践研究——以教科版五年级下册《浮力》的教学案例为例

摘要

小学科学新课程标准明确提出 : 科学学习要以探究为核心。科学课的学科特点就是实验教学。小学科学课中的实验 具有一定的趣味性和启发性，实验本身所呈现的新奇现象会吸引学生去认真观察和动手实践，同时也会使学生产生积极主动地去 思索和探究的欲望。但由于条件限制，不是每一节课都能使用实验教学。课堂教学中，小学生不成熟的逻辑思维和抽象思维难以 理解生涩的科学概念，容易失去学习的兴趣，学习动力不足。因此，在教学过程中，从学生的生活入手，创设符合儿童的童心、 童趣的教学情境，让科学课“活起来”，显得更为重要。