基于学生科学思维发展的创造性探究——教《声音是怎样产生的》有感

摘要

随着小学科学教学研究的不断深入,我们发现,探究活动从过去单一的活动型转向思维发展型,即学生在探究活动中的思维发展引起了广大教师的重视,但许多教师有此想法却难以落实,甚至盲目而为,造成学生科学思维的发展出现"无源之水",思维的发展未经层层拓展而出现"跳跃"甚至"脱节"等现象.本文就如何在发展学生科学思维时正确地分析、把握好学生的探究,使探究对发展科学思维起积极的作用来作一些探讨.