非认知因素的发展与学生室内课堂体育行为

摘要

采用观察、文献资料、访谈等研究方法,对武汉市育才第二小学水平三学生室内课堂体育行为进行了观察分析.结果显示:学生的认知欲求、成就动机、学习热情等内部雪球以及学生自我克制、争强好胜、权利与义务感等外部环境制约和影响了学生室内课堂体育行为.由此提出了室内体育课的教学应该以不同体育水平层次的统筹兼顾为前提,培养学生非认知因素的发展,准确把握学生内部需求与引起注意的外部诱园,合理利用现代教育信息技术,提高室内体育课堂质量.