“科学味”的语言,让课堂教学更完美

摘要

科学课要上成科学样,既要有科学课的结构、科学课的层次、科学课的活动设计,更要有科学味的语言.苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的功效.”马可连柯也说过:“同样的教育方法,因为语言不同,就可能相差二十倍”.的确,语言是教师的一项重要的基本功,对于科学教师的课堂教学来讲,更应注重课堂教学的语言艺术.教师如何把要求、任务科学、艺术地传递给学生,需要推敲自己的语言,达到“润物细无声”的效果.