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邓小骅; 支文军;
同济大学建筑与城市规划学院 高密度人居环境生态与节能教育部重点实验室;
青年建筑师; 设计竞赛; 文化; 城市;
机译：城市绿色基础设施文化生态系统服务实证研究述评
机译：《北京城市文化宣言》（2007年6月11日在北京举行的第二届国际城市规划论坛暨国际城市文化会议上通过）
机译：西九文化区举办青年建筑师及设计师比赛
机译：东亚？城市城市的自主住宅名单？再生（1）：上海市南京西路历史文化，该领域的住宅区，创造力的结合
机译：社会主义中国文化政策的变迁：以上海市工人文化宫为例。
机译：重点：护理：将遗传学与社会文化历史相结合：伦理学文化与国际跨文化中的人类主体保护研究
机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。
机译：芬兰北卡累利阿Kontiolahti的山顶和湖畔村庄：文化景观的特征及其保护思路。关于“专题1”的进展和成果的报告，城市规划与设计研究模块，autum
机译：用于构成紫菜文化设施的麻雀穿行装置，用于构成紫菜文化设施的麻雀红化学加工器，用于构成紫菜文化设施的紫罗兰色工作驳船的构成
机译：文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化文化收藏
机译：森林和/或文化植物的培养和保护设施，以及森林和/或文化植物的培养和保护设施
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