科学知识不可以涉及过深

摘要

目前，有一些教师在课堂教学中存在科学知识涉及过深的现象。比如说，前不久笔者听的一节公开课《物质发生了什么变化》，教师在引导学生观察白糖加热实验，认识了物理变化和化学变化之后，又举了几个实例——土壤溶解、铁钉生锈等，要求学生判定是物理变化还是化学变化。