高中英语新教材读思版块读后开放性问题的认知层次分析

摘要

为探究高中英语教师如何有效利用开放性问题促进学生阅读理解能力的发展和思维品质的提升,本文以人教社高中英语新教材必修和选择性必修七本教材中读思版块读后开放性问题为研究对象,统计分析开放性问题的认知层次及其对学生阅读理解能力和思维品质发展的作用。研究发现,读后低认知层次开放性问题和高低认知层次开放性问题组合有助于培养学生的发散性思维,促进学生知识联想迁移,在主题意义探究中提升学生语言产出数量和质量,发展学生思维的批判性;读后高认知层次开放性问题有助于提高学生的逻辑推理能力、在主题意义探究中推动高质量语言产出和发展学生思维的批判性、深刻性和创造性。建议教师关注开放性问题认知层次,促进学生深度理解;优化开放性问题组织形式,提高学生思维品质。