基于原文分析的高中英语读后续写教学实践探索

摘要

山东自2020年起采用新高考I卷。以此为研究背景,本文旨在通过引导师生对未经删改的原文进行解读、分析达到以读促写,最终帮助学生完成读后续写这一写作任务。原文相较于经过改编使之符合读后续写题例要求的文章而言,语言表达更为地道、情节展开更为充分、上下文之间更为连贯自然。在结合Krashen输入理论说明了原文分析对读后续写任务顺利完成的重要意义后,笔者尝试构建基于原文分析的读后续写模式,即“一写、二批、三析、四复写”,辅以日常教学实践中的案例进行具体说明。