高中生英语课堂焦虑与课堂行为相关性实证研究

摘要

本研究旨在探索英语教育环境中高中生的英语课堂焦虑现状、课堂行为的表现及二者之间的相关关系。定量研究结果表明:(1)高中生大体上具有中等程度的英语课堂焦虑,其中使用目的语进行对话时焦虑情绪最为强烈(2)课堂行为中,与“社交能力”相关的课堂行为发生频次最高;(3)高中生的英语课堂焦虑与课堂行为之间存在显著负相关关系。因此,在高中英语教学中教师应有意识地促进学生积极课堂行为的发生,缓解学生的英语课堂焦虑,从而提高英语教学质量。