广东高考英语听说考试反拨作用研究

摘要

本文采用问卷法和座谈法,分析了广东听说考试对不同层次(不同英语水平)学生的学习态度、学习内容的不同反拨作用,并研究其和学生高考听说成绩进步幅度的联系.结果表明,学习态度积极、学习内容充分的高层学生高考成绩进步幅度小,而低层学生在投入量远不如高层学生的情况下,成绩进步幅度更明显.同时,笔者还分析了造成这一现象的原因并建议教育部门逐渐增加听说考试分值、完善测试形式和提供充分的教学辅助资源.