放大、突破与超越——以“实验细节”在高中化学教学和考试中的应用为例

摘要

化学是一门以实验为基础的学科,其学科特点决定了知识点多而零散。同一类问题在各本教材的不同章节多次出现,使学生难以形成知识体系。若教师对细节不分重点、不分类别逐一讲解,容易使高考复习课变成科普讲座,更谈不上落实化学核心素养。面对化学中海量的细节知识,各位教师只能对教学的全过程进行研究,如对学生做过的试题、犯过的错误、暴露的坏习惯和高考试题的考查角度等进行深入分析,在教学中有意识地放大细节、专题突破,建立起这类问题的思维模型.