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褚祝文;
广东省深圳市光明区高级中学;
机译:对基于探究性科学学习进行元分析以提高学生探究能力的描述
机译:基于模因的基于Web的问题解答方法
机译:书评:精神分析情况下的接触。爱德华·利希滕贝格(MD)在精神分析探究中,20(1)。新泽西州希尔斯代尔:分析出版社。 186页,平装,$ 20
机译:学生对数学学科的“深度学习”态度分析:以启发式因素分析为重点
机译:集体智慧:对成年学生被视为有危险的本质的启发式探究
机译:一年级生物学实验室中基于神经生物学主题探究的研究经历的学生态度分析
机译:探究方法在提高三类SDI MIFTAHUL HUDA PLOSOKANDANG学生学习成果中的应用ED敦
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
机译:基于自动启发式深度学习的建模
机译:单元分析方法,深度学习算法训练方法,单元分析器,深度学习算法训练装置,单元分析程序和深度学习算法训练程序
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