由一个数列问题的教学案例引发的思考

摘要

数学是一门思维性很强的学科,在数学教学中,重视学生的思维形成和发展是教师教学的一项根本任务,但是在实际教学中发现,一些教师往往忽视了学生的思维活动.这种情况主要表现在对例题的处理上,教师的思维活动常常占据主导地位,而学生的思维活动只是被动的理解和接受,表面上学生对教学内容是''懂''了,可是这里的''懂''是在教师的思维活动下懂的,学生一旦离开了教师的思维活动,靠自己的思维活动''会不会懂''呢?当得到的回答是否定时.