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王思明;
厦门大学艺术学院音乐系;
民族音乐; 文化传承; 音乐教育;
机译:学校教育的相对非自改:技术次级学校教育和贫化教育
机译:私有化还是不私有化南非的基础教育或学校教育,这就是问题。反对的论点。是否存在使基础教育或学校教育私有化的令人信服的论点?
机译:动态寺庙为传统文化传承的宗旨
机译:通过重整朝圣路线的文化传承,重点是在高野山上的Nininmichi和Nyoninmichi废墟
机译:了解学校教育:当消费分配受到借贷约束时,使用观察到的选择在动态的学校教育选择模型中推断代理人的信息。
机译:萨克勒关于通过文化扩展生物学的座谈会:语言如何塑造类别的文化传承
机译:民族音乐文化传承与学校教育
机译:学校教育是一个更好的农民:布隆迪的学校教育和农业生产力
机译:打击乐器的固定装置,特别是弗拉门戈音乐,加勒比海,非洲黑人和民族音乐。
机译:音乐敲击乐器的渐进机制,尤其适用于弗拉门科,加勒比海,非洲秘鲁和民族音乐
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