巧用“参照物”，建立认知表象--人教版三上“毫米的认识”教学磨课记

摘要

在数学概念教学中，教师要十分重视表象的教学，这既符合认知发展规律，也符合儿童发展的特点。有效建立认知表象概括起来就是“先建立标准表象，然后用标准表象去‘量’”，在“量”的过程中，反过来又有助于标准表象的建立和巩固。教学上作如此处理，不仅适用于“毫米的认识”的教学，同时也适用于其他计量单位概念的教学。