“非对等信息”学习材料:促进数学思考不可或缺的有效载体

摘要

在日常教学中，教师所呈现给学生的都是“对等信息”的学习材料，它是学生数学学习必不可少的有效载体，无论是教师，还是学生，都已经习惯并熟悉了这样的学习材料。而“非对等信息”学习材料设计与使用较少，其实“非对等信息”学习材料能够打破学生习以为常对于“对等信息”学习材料思考的惯性，它更多指向“开放”与“多元”的数学思考，也是促进学生数学思考不可或缺的有效载体。“非对等信息”学习材料的设计与使用策略可以从变观察为探索、变应用为设计、变发现为建构三个方面着手。