多元评价促进学生健康发展——巴蜀小学一年级英语创新评价改革实验研究

摘要

基于启蒙阶段学生特点和《义务教育英语课程标准（2011年版）》评价要求，根据形成性评价的特点，对学生的评价应该从单一的等级评价到内容多元的评价．“学生英语素养报告单”的评价内容包括学生学习情感、学习习惯和技能、口试以及创新实践四个部分，并且采取描述性的分级评价、过程记录、期末口试等多元的方法，这样使对小学生的英语的评价更加人性化、个性化，可以促进每一个学生的健康发展．