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基于具身认知的高中生物实验教学反思与重构——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

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摘要

具身认知理论作为第二代认知理论的核心,逐步影响着当前的教育教学.文中以具身认知理论为指导,以“绿叶中色素的提取和分离”为例,分析当前高中生物实验教学的课堂现状,反思实验教学存在的问题,重构“具身性”的生物实验教学.

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来源
《教学仪器与实验》 |2020年第11期|57-59|共3页
作者
樊荧荧;
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作者单位

江苏省沙溪高级中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
具身认知; 实验教学; 色素提取和分离; 高中生物;

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