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刘琳; 谷昭霞;
山东省威海市翠竹小学;
管理体制; 立体阵地; 阅读习惯; 活动平台;
机译:情绪障碍学生的阅读理解和阅读过程中阅读理解水平和阅读率的调查
机译:21世纪阅读策略计划阅读小学生英语阅读材料
机译:通过阅读电子书的小学生的阅读率评估阅读流利行为
机译:学习模型调查,问题,阅读,反思,背诵,审查辅助阅读儿童文学提高了IV级小学生解释性理解的阅读能力
机译:针对高中英语语言(ELD)学生的“成功堆积”的持续沉默阅读计划:它对阅读理解,阅读态度,外界阅读的频率以及阅读来源范围的影响
机译:有和没有阅读障碍或阅读障碍的学生在句子阅读理解单词拼写和阅读以及DTI和fmri连通性之间的眼动关系
机译:小学六年级学生的阅读习惯,图书馆阅读频率和阅读态度调查-小学六年级学生的阅读习惯,图书馆使用频率和阅读态度的检验
机译:在国际背景下阅读美国四年级学生的文化素养。2001年和2006年国际阅读素养研究进展(pIRLs)
机译:阅读的教学方法包括显示要阅读的文本,突出显示要阅读的文本,让学生阅读文本段落以及突出显示下一段内容
机译:阅读室管理系统,该系统识别学生的学习成绩不良,指示阅读室管理人员采取行动并采取所记录的行动
机译:使用基于自定义文本的单个单词练习来教有阅读障碍的学生如何阅读的方法
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