科学创设情境是课堂有效生成

摘要

建构主义认为，学习不仅仅是简单的信息积累，更重要的是在一定学习情境下的新旧知识经验的碰撞，是新旧知识经验之间的双向作用过程．也是学生与学习情境之间的互动的过程。从而引发认知结构的重组。学习情境在新知识的获得上起两方面的作用：一是构建新知识与学生旧知识经验产生有意义的联系；二是促进学生的知识、技能和经验之间产生链接。情境理论认为，最有效的学习是产生于有意义（真实的）情境中的学习。