日本公立小学“教科担任制”导入的理论研究--以“系统主义”与“能力主义”教育课程改革为背景

摘要

以“系统主义”和“能力主义”教育课程改革为视角，分析上个世纪五六十年代，日本在公立小学导入“教科担任制”的必要性。明确在教育课程改革方针的影响下，以儿童“学力向上”为主要目标的“教科担任制”曾盛行一时，并经历从对“学级担任制”的“辅助”，到与“学级担任制”的“协作”这一指导组织形式的转变，从强化教师指导能力的角度为当时教育课程改革的实施与开展提供保障。