混合与启示:学习理论作用于教育技术学科的多维分析

摘要

科技不断进步与创新是教育的活力源泉,教育不断深化发展为科技实践和普及提供途径.教育技术学作为一门教育与科技相互紧密结合关系型学科,在发展过程中技术因素的作用广泛而深远,但又不是两者在单一维度层面的简单叠加,二者之间存在动态多维相互渗透、双向多层次相互作用、混合且彼此具有启示性意义.此外,源于底层学习理论在技术观、方法论及系统性等层面作指导,教育技术的学科交叉性与知识融合由此显示出规律而有章可循.