“规则教育”要避免成人化

摘要

由于教师在教育理念、方法上的偏差，幼儿常规教育出现了规则内容成人化、规则教育形式化等现象，使幼儿的活动处处受到限制，幼儿的认知和行为脱节、幼儿的主体意识和行为受到压制，不仅没能帮助幼儿形成良好的行为习惯，反而造成了孩子对规则的无所适从。