操作与思考同行,智慧与精彩共舞

摘要

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,《数学课程标准》指出：让学生在生动具体的情境中学习数学.动手操作为数学知识和学生思维之间架起了一座“桥梁”,动手操作是学生学好数学的一种重要方式.在操作中,孩子们会有直接经验的感悟,而这种感悟是学生自己“悟”出来的,不是教师“教”出来的,这也正符合以核心素养为核心的课程改革的理念教师在组织操作活动时,要注意把握时机,注重操作活动的“内化”,重视“动态的操作”,更要重视“静态的数学思考”.