母语对高中生英语写作的负迁移及教学启示

摘要

在二语习得的过程中，母语的迁移是一种不可否认的现象，这是因为在二语学习者的脑海中已经存在较为完整的母语语言体系。因此母语的迁移，尤其是负迁移一直是语言研究者和教师关注的方面。高中生的英语写作有着明显的母语迁移痕迹，母语负迁移是高中生提高英语写作的主要障碍。本文根据语言迁移理论以及前人研究成果，以学生写作中的母语负迁移为研究课题，探讨了母语负迁移的类型以及产生负迁移的原因。通过分析母语负迁移导致的学生写作中的典型错误，以期将母语的负迁移减少到最低限度，并寻找更有效的英语写作的教学方法从而提高学生的英语写作能力。本文开篇介绍了迁移的定义、种类及表现，国内外对语言迁移理论的研究（如：错误分析、对比分析及中介语等语言迁移理论的概念、起源等）以及语言迁移理论的意义。随后对研究对象、研究方法、研究工具和研究程序做了介绍。接下来．本文从形态、词汇、句法、语篇和修辞五个层面列举了母语的负迁移导致的错误。对于每种错误，本文都给出了一些典型的例子加以分析，指明产生母语负迁移错误的主要根源，即：两种语言之间的差异。在第三章得出教师为减少母语负迁移在教学中的启示：用英语释义词汇，培养英语思维的意识：扩大英语输入，培养英语语感；加强英汉对比，减少负迁移：加大语篇结构分析，提高写作技巧。