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涂鸿;
淮南第二中学,安徽,淮南,232008;
赏识教育; 高三班级管理和教学工作; 尊重; 激励; 理解; 宽容;
机译:“这不是我要的宽容,是尊重!”区分宽容,接受和尊重(两种)的概念框架
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机译:从限制的双重分层控制到竞争的多尊重网络管理 - 探究(研究)中国非政府组织管理和政策制度的改革
机译:尊重声音:在成人ESL环境中理解和交流尊重。
机译:国家鼓励器官捐赠的激励措施:尊重礼物关系中固有的互惠和团结原则
机译:尊重与宽容的挑战:对当今戴姆主义宗教领域的反思尊重与宽容的挑战:对圣多美教堂领域的当前反思
机译:官僚政治与农村发展管理中的激励
机译:用脉冲激励模具涡流探伤的方式及探究
机译:用于防止语音的可理解记录的方法,用于防止至少两个方之间的可理解的对话的记录的方法,用于防止对语音的可理解的记录的可理解的记录的装置,用于防止在语音通话中的可理解的记录的装置至少两个两方,用于防止语音的可理解记录的设备,用于防止至少两方之间的会话的可理解记录的设备,用于防止语音的可理解的记录的系统,用于防止至少两个两方之间的会话的可理解的记录的系统各方,可理解的语音记录工具包以及至少两方之间可理解的语音记录对话
机译:核四极共振检测系统的激励和接收线圈的物理解耦
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