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极限教学中渗透数学史的几点做法

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摘要

在极限的教学过程中渗透数学史,可使抽象的极限概念和理论显得生动而易于接受,可使学生加深对极限概念和理论的理解和掌握,从而提高教学质量.通过营造数学文化意境,提高学生的数学素养.

著录项

来源
《科技信息》 |2011年第34期|141143|共2页
作者
张莲;
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作者单位

铁岭师范高等专科学校;

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正文语种 chi
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关键词
数学史; 极限; 数学素养; 教学效果;

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