从前概念走向科学概念——论建构主义理论指导下的科学探究概念教学

摘要

＜正＞有研究者认为,学生是以自己的经验为基础来建构现实的,在接受正式的科学教育前,学生已经积累了丰富的自然科学现象观察和过程体验,并由此产生"似理论般"的概念雏形,这种相对原始、不够