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贾冰; 齐凯凯;
沈阳化工大学;
村改居”社区; 老年居民; 社工机构; 社区教育;
机译:基于人口稀少地区居民意愿的持续参与式社区发展研究rn第2部分:奈良县吉野区户川村Yase村持续社区发展变化
机译:社区居民中老年人对健康和社区服务的脆弱性和使用:“康科德男性健康与老年项目”。
机译:退休村社区研究 - 新西兰奥克兰居民招募居民居民的问题
机译:基于人口稀少地区居民意愿的持续参与型社区发展研究第二部分:以奈良县吉野地区户川村,田泽村为目标的持续社区发展变化
机译:海滩村网页开发项目:加利福尼亚州立大学长滩社区参与中心。
机译:对合作精神健康服务项目的成果感知社区参与的研究中的作用初探
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:基于社区的案例管理作为中级护理机构居民获取服务的一种方法。老年人评估和资源中心模型项目
机译:基于社区的居民参与型地方问题发现共享系统
机译:社区设施,存储和共享设备的便利性这是一个大型安全的,可贡献者访问,管理,存储的棚屋,位于社区附近,居民可以在其中决定一个或所有私有,私有,体育,研究的地点。 ,特别兴趣阅读书集,交通,远足,露营,房屋和花园维护,体操,摄影,运动装备,滑雪船和其他多样的设备,以供持续供稿者使用每个项目(作为民选的管理委员会)代表所有贡献者的所有者可以决定。
机译:基于身体磨损传感器的社区居民老年人跌倒风险的预期评估方法
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