变“教教材”为“用教材教”

摘要

“什么是教材？教材无非是个例子。”作为一种文本，教材提供的只是素材，只是问题，只是情境。因此在课标理论的指导下，教师应立足教材、尊重教材，树立整合资源的设计思想，在读懂教材、准确把握教材、着力挖掘教材的基础上，充分利用自己的智慧填补教材的空白，将教材的精华内涵和教师的个人底蕴进行有效融合，才能真正设计出蕴含智慧、散发趣味、折射思想的数学课。