“有意义的学习任务”的创设——以易错字音、字形的“干预”策略为例

摘要

易错字音、字形的“干预”策略,简单地说,就是让学生对容易出错的典型病例剖因析理、对症下药,从辨义取字、比较字形、字源、词语结构等方面入手,通过“自创”的方法,主动构建正确字音、字形的策略.运用体验“干预”、意义“干预”、比较“干预”等方法创设“有意义的学习任务”,必须要基于学生体验、暴露“相异构想”、引发“认知冲突”.