综合难度模型视角下的中考数学比较研究--以苏州近三年的“图形与几何”试题为例

摘要

从综合难度模型的视角，对江苏省苏州市2014、2015、2016三年中考数学的“图形与几何”试题进行比较分析，提出相应的教学与评价的建议：基于选拔性与发展性导向，落实数学能力的教学立意；借鉴国际评价项目和国内文化活动的经验，提升数学素养的评价功能。