形成性评价在小论文写作中的运用--基于英国历史教师实践案例的探讨

摘要

英国中学历史教育界在评定学生小论文写作时,重视形成性评价的运用,视其为把学生造就成"终身学习者""独立学习者"的有效途径。教师巧妙设计"传送带评分"、小组评定循环、"仅有评语"的对话式评定、"技巧工作坊"等多种方式方法,学生平等参与其中,教师转变为帮助他们进步的辅助者,融于教学的评价活动本身成了促进学生发展的手段。