注重文化内涵的数学探究课程研究

摘要

阅读是学生了解数学文化的第一步,在阅读之后就是主动探究,用已经学过的数学知识来揭示这些神奇现象中的＂秘密＂。探究是一个发现规律的阶段,创新则是更高境界的学习。文章在数学文化教育理论思考的基础上,从校本的实践探索出发,探讨了注重文化内涵的数学探究课程,具体表现在阅读、探究、创造三方面。