整体性发展视域下义务教育阶段学生评价研究

摘要

随着我国教育教学改革的深入推进,围绕义务教育质量提升目标,学生发展质量正成为义务教育阶段学生培养与评价的焦点所在.本文通过对学生生长发育规律、认知发展特点与义务教育关系的分析,指出基于学生发展整体性,评价需要进一步关注学生的学习过程性及系统设计,并与课程改革相适应,关注课程的交叉融合,以更好地促进义务教育阶段学生的全面发展.文章结合上海义务教育阶段科学教育测评体系研究,通过设计能力模型和学习进阶,构建并实践相应的评价系统,以反映学生在科学教育领域的整体发展,达成理论设计和实践结果的一致性,为义务教育阶段学生培养和相适应的评价体系建设提供依据.