颠覆“常识”的新常识——学习科学为课堂转型提供实证依据与理论基石

摘要

在学习科学看来,所谓“教育”是控制与补充脑的神经回路网的建构所必需的外部刺激过程.这样,与教育密切相关的“学习”,就被视为借助来自环境的外部刺激来建构神经回路的过程.也就是说,由于通过学习决定了所建构的神经回路的性质或方向,所以教育可以视为有意识、有计划、有组织地控制与补充来自环境的外部刺激的活动.今天,包括脑科学在内的学习科学的研究积累了一系列颠覆“常识”的新常识,这为我们的课堂转型提供了实证依据与理论基石.