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李润洲;
北京师范大学教育学院,北京,100875;
山东聊城大学教育科学学院,聊城,252059;
教师文化; 学校文化; 文化变迁; 社会变革; 难易程度; 管理制度; 组成部分; 现代化; 规范化; 器物;
机译:文化与生物学如何与塑造语言和语言教师互动
机译:塑造组织文化以提高伊斯兰学校教师的承诺(以SMA Muhammadiyah 1 Gresik为例)
机译:希腊教师对多元文化的态度:教师多元文化态度调查量表(TMAS)的心理计量学特性
机译:(1640)在成为学术教师的社区中塑造了高等教育的质量文化 - “互相提升大学教学平台”的案例
机译:可能性的视野:文化如何启发和塑造艾伯塔省四位知名的少数民族教师的做法
机译:跨文化适应与验证体育教学教师的阿拉伯语教师工作满意度(体育工作职位满意度库存-TPEJSI):体育教育和职业心理学见解
机译:儿童和青少年在塑造文化态度的过程中。区域,多元和跨文化教育路径指导。初中教师和高中材料。红色的。 T. Lewowicki,J. Supodolska。 Katowice - Cieszyn -
机译:塑造公共卫生文化和医疗应急响应文化;卫生和人类服务部如何转变以应对明天的健康威胁
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
机译:教师数据创建支持设备,教师数据创建设备,图像分类设备,教师数据创建支持方法,教师数据创建方法和图像分类方法
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