对“教师即研究者”命题的探析

摘要

长期以来，对教师做研究的质疑主要表现在对其研究的合理性与有效性等问题的反思与批判上。我国新一轮教育改革提出“教师即研究者”的命题，对教师做研究给予了充分肯定。但是，广大教育理论者与实践者要认识到教师做研究与教育专家做研究是不同的，教师所做的研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究，是教师与研究者、教学与研究的统一。反思性实践是教师做研究的最好范式，它强调教师对日常的教育教学实践进行反思，使实践与理论相联结。