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从'教'者走向'学'者——论教师内涵性专业发展路向及其实现

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从"教"者走向"学"者是教师内涵性专业发展的根本路向,这一路向是教·师走出"教"者困境的指南,其关键在于养成"学"者思维,其实现的机理是心理学的"自我意象"原理以及管理学"他组织"与"自组织"的关系原理,其实现的路径是示范引领、反思渐进以及自我觉悟.

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来源
《教育发展研究》|2010年第12期|71-76|共6页
作者
胡东芳;
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作者单位

华东师范大学教育管理学系,上海,200062;

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正文语种 chi
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关键词
中小学教师; 内涵性专业发展; "学"者思维;

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