学校符号化结构与领袖教师的沟通行为——以院校协作式学校改进为背景

摘要

在院校协作式的学校改进中,负责协作计划的校内领袖教师起着重要作用.在推动学校改进计划的过程中,领袖教师需要与相关人员开展大量的沟通活动,而这些沟通行为又与学校的符号化结构也即沟通规则系统密切相关.学校的沟通规则系统分为正式沟通规则以及非正式沟通规则,领袖教师的沟通行为要建基于学校已有的各类沟通规则;同时在学校改进的契机下,领袖教师又会重新构建学校的沟通规则系统.